[每月成长进步随笔]学生成长进步随笔

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　　学生进步，老师当然高兴了。我们来看看他们如何写这份喜悦的。下面是小编精心为你整理学生成长进步随笔，希望你喜欢。

学生成长进步随笔篇一

　　关注学生的成长

　　著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”俗话说：“尺有所短，寸有所长”。再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，面对这些学生，我觉得一句赞美语比任何暴风骤雨般的责骂更有力量。据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，这决不是虚荣。鼓励、赞许更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。教师多给学生一些爱或者多给一次表扬，他们行为活动的再发性就越高。有一次，我看到一个在校比较调皮学生，他在日记这样写道：“今天早上，爸爸妈妈都有事外出了，我起得特别早，因为我不想做一个依赖父母的孩子，我在家里自己弄了早饭吃，来到学校我发现我没有迟到，我真为今天的进步而吃惊。”我看完日记后，就找这个学生谈话并当场表扬他，“你不愧是一个男子汉，没有什么困难不可克服的，你爸妈不在家，你不是一样按时到校了吗?你今后如果做每一件事都能像今天早上这样，你将来必大有作为，你信吗?我相信你，一定能行。”从此以后，这个学生进步很快，许多不良习惯都能改变，逐步转化成班里的好学生。

　　因此，教师关注学生的一言一行，一举一动都很重要，对于学生的关爱，要从大处着眼，小处着手。在学习上对学生玩要严格要求，又要及时辅导，引导学生努力学习;在生活上对学生要扶、放、牵、引相结合，引领学生逐渐学会自理，学会独立生活，学会热爱生活，在学习中快乐地生活，在生活中快乐地学习。

　　学生成长进步随笔篇二

　　冯婷目前是研三的学生，本周二、周三，她分别进行了课题进展汇报和英文专业文献讲座，通过她的幻灯片制作和英文宣讲，我切身感觉到，和读研一、研二时相比，她的确有了很大进步。这使我感到很欣慰，看到她的成长，我不禁回想起这两年来我们师生共处的点点滴滴……

　　初次见到冯婷是在两年前夏季的某一天，她找到我说要读我的研究生。她给我的第一印象是一个时尚、漂亮的女孩儿，看样子就很聪明。但与她的时尚有些格格不入的是，她是学中医的，这和我的专业法医遗传学离得有些远了。法医遗传学主要招有生物学背景、临床医学背景、或法医学背景的学生，还从未招过中医学的学生。我和她讲明情况，告诉她她的专业基础可能比较薄弱，比如遗传学、分子生物学等，如果读法医遗传学专业，要比别人付出更多的辛苦和努力。她说：老师，我不怕，我一定会努力的。就这样，我们的师生缘开始了。

　　在她求学的过程中，她也确实履行了自己的诺言，不怕辛苦、努力学习。在研一上基础课时，因为大家选的课程有差异，会有一些空闲时间。她利用这些时间跟着法医专业的本科生听了法医学的课程，在研二时又把当初没听到的一些法医学课程补上了。从这一点可以看出，她很会管理自己的时间。通过一年的基础课学习及相关文献的阅读，到研二时，她对课题已经有了一些自己的相法，虽然显得有些稚嫩，但可以反映出她的主动性和探索的欲望，这是科学研究最重要的原始驱动力。我及时地鼓励了她，这种对未知的好奇心和探究欲对科学研究是多么重要!能够提出问题又是多么难能可贵!

　　研究生最初阅读英文专业文献时，由于文献中生涩的专业词汇和陌生的科研思路，大都会感到十分吃力。往往读透一篇文献需要1个月、2个月，甚至更长的时间。而阅读英文文献是研究生必备的基本功，必须给以正确的指导和训练。通过精读、翻译、每周轮流讲座文献等方式的训练，包括冯婷在内的每个同学的英文文献阅读能力都得到了提高。尤其是每周的文献讲座，每个同学和老师轮流讲最新的英文文献，各人的兴趣点不同，选择的文献也是五花八门，这样每人讲1篇文献，其效果是每人都读了N篇文献，对于拓展思路大有好处。而且，在讨论时，大家畅所欲言，会擦出不少绝妙的科研思路的火花。和其他同学一样，冯婷也明显受益于这样的训练，比较她去年和今年的文献讲座，可以看出在讲座逻辑性、语言表达、对文献的领悟和评价、幻灯片的制作方面，都有了很大的进步。

　　在做课题的初始阶段，每当遇到实验结果不理想或没有结果时，她显得很急躁，会急匆匆地跑来问我怎么办，为什么不出结果。显然她认为不应该出现这样的状况，表明她还没有真正地理解什么是“实验”。实验中的诸多环节和因素都会影响实验的成败，而她所用的焦磷酸测序技术又是我们实验室刚刚引进的一种新技术，大家都没有太多的经验。我告诉她实验失败是很正常的事情，而且对于刚刚入门的研究生来说，可以说是件好事。对于失败的实验结果，你要从实验的每个环节去分析失败的原因，一一排除，最终会积累很多宝贵的经验和教训。如果实验很顺利，反而失去了深入理解实验每一过程的机会。正所谓“失败乃成功之母”。在做课题将近一年的时间里，她都在摸索实验条件，面对一次次的失败，渐渐多了份理智与冷静，终于功夫不负有心人，实验成功了，同时她也成为科室使用焦磷酸测序仪最有经验的“小专家”。这个过程使得她分析问题、解决问题的能力得到了锻炼。

　　虽然冯婷的专业背景是中医，但是我带她并没有感到很费劲。我想这主要得益于她自身对科学事业的热爱、有很强的主动性、悟性较高而且很用功，所以我只需给她正确的引导、适当的提醒和及时的鼓励就足够了。而且现在，我对她越来越感到轻松和放心，很多事情不需我说，她已经考虑到了。作为一名研究生，她已经打开了科学研究的大门，希望她能在这个精彩的世界里自由翱翔，采撷智慧的果实。

学生成长进步随笔篇三

　　师生共读和批改学生的随笔是我最大的快乐。不知道从什么时候起，我已经习惯了幸福着学生的成长，欣赏着学生的进步，悄悄的淡忘了自己。

　　今天和孩子们一起读安徒生的童话 《一颗小豌豆》一课，我们被最小的一颗豌豆的故事深深的感动着。在大家边开火车读，边谈自己的想法的时候，我觉察到了：孩子们心中很柔软，很温润的部分正在悄悄的催开思维的火花，我要让这火花绽放美丽的光芒。于是，我们带着小豌豆帮助小姑娘后“帮助别人，快乐我俩”的感悟，开始了自己的心灵之旅，我们开展了“我是小小安徒生”的故事编写比赛，一起动笔，各自演绎自己的精彩，《另一颗小豌豆》的故事一个个在孩子们的笔下诞生了。

　　下面我展示第一篇——周玉贤的作品。

　　最大的那颗豌豆想到很远很远的地方去，可是，它被太阳晒裂了嘴的豆荚妈妈送出去的时候，却独自一人落进了清澈的小河里。没有了伙伴，它感到很孤单，它十分渴望遇见新的朋友。

　　有一天早晨，它看见几条自由自在的小鱼在欢乐地游来游去做游戏，它多么渴望他们可以做自己的好朋友呀!

　　可是，小鱼们突然发现它这个金黄金黄的“球”在水里漂浮游动的时候，飞快地冲了过去，准备玩一场“足球比赛”的游戏。

　　游戏开始了，小鱼们把大荷叶当作球门，争先恐后地，用那灵活的尾巴把“球”踢来踢去。“好!”随着一声大喊，只见一条小鱼，朝着“球门”猛踢一“脚”，进球了。小鱼们欢呼雀跃。

　　最大的那颗豌豆被小鱼们当成了玩具，它有些伤心，但是它没有发火，而是真诚地说：“不要这样对我好吗?我叫豌豆，我希望和你们成为好朋友!我会给你们唱蜜蜂教给我的歌曲，给你们跳蝴蝶教会我的舞蹈。”

　　小鱼们被它的真诚打动了，你看看我，我看看你，最后互相点点头，开心地接受了这个新朋友。 豌豆不再孤单了。

　　可是，随着日子一天天溜走，豌豆慢慢地憔悴了，脸上失去了金黄的光泽，脸色开始发黑了，全身的力气也越来越少，像得了一场大病似的。

　　小鱼们很担心小豌豆，就带着它去找鱼妈妈帮忙。鱼妈妈见多识广，看见豌豆这个样子，着急地对小鱼们说：“豌豆不能生活在水里，只能生活在陆地上。它在水里呆的太久了，所以才会变成这个样子的。要救它就必须马上把它送到陆地上。”

　　小鱼们决定请青蛙叔叔帮忙。它们焦急地敲开了青蛙叔叔家的大门，说明了事情的来龙去脉，青蛙叔叔把小豌豆背到了岸边，放进了土里，小豌豆感觉舒服了很多，在小鱼们的劝说下，小豌豆要在土里睡一觉了。

　　过了几天，小豌豆醒了，小鱼们来看望它的时候，发现它长出了绿莹莹的嫩芽。

　　小鱼天天来看望小豌豆，小豌豆越长越高，越长越美，还开满了紫红色的，像翩翩起舞的蝴蝶一样漂亮的花。

　　看着小豌豆精精神神的模样，小鱼们很高兴。

　　小鱼在水里唱歌，豌豆在岸上跳舞，一直是好朋友，一直过着幸福快乐的日子。

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