[三年级上册第四单元续写]三年级上册第四单元作文：写好观察日记

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　　观察中发现   动态中生成

　　——口语交际《观察中的发现》

　　[情景说明]

　　课堂上一个偶然发生的事例，导入了下一单元的口语交际课。此次口语交际的目标是引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现，在互动交流、认真倾听他人的发言中共享发现的乐趣。 

　　[教学过程] 

　　师：同学们，第三组课文我们已经全学完了，这节课我们来按单元读书，复习归纳一下。请大家注意，读书的时候做到五到：心到、眼到、口到、耳到、情到。同时注意一下容易写错的字词。象…… 

　　（正当我为学生容易写错的字词作提醒时，却发现应答的人很少，只听到叽叽咕咕的声音。这是怎么回事呢？我抬起头，扫视了一下，顺着大家的视线望去，只见一阵秋风吹来,教室的门自动开了,墙壁上“文明积累”专栏里贴着的孩子们的一张张小照片齐刷刷的翻了起来，像一把把的小扇子，十分有趣。再望望学生一双双眼睛睁得那么大，显得那么惊讶，那么有兴致。我想此时孩子的思维活跃在他们感兴趣的问题上，即使老师讲得再好也难将他们的思维一下扭转过来。兴趣是最好的老师，何不因势利导，让他们继续观察发现，将《语文园地四》里的口语交际——《观察中的发现》提前,利用好眼前的资源呢？） 

　　师：看吧，看仔细点儿！ 

　　（此时，学生的胆子大起来了，比比划划的。有一位同学甚至带了透明胶将自己照片的四角粘牢后，看了看又下去了，同学们不解地望望他。） 

　　师：现在请大家说说，你都发现了些什么？ 

　　生：我发现，一阵寒风吹来，栏里贴的一张张相片就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 

　　生：我感觉，那上面的一张张相片就像一把把小扇子，扇走了炎热，扇来了清凉。 

　　生：我认为刚才的同学把相片比喻成一把把扇子和一枚枚邮票都很准确，而我认为那一张张相片还像一只只蝴蝶在翩翩起舞，美丽极了。 

　　生：看到我们的相片被一阵寒风吹起，我忽然觉得自己好像长了翅膀，那秋风吹起了我们的理想，你看，多像一群雏鹰起飞了，飞向高高的蓝天，飞向蓝蓝的大海，飞向美好的未来。 

　　生：老师，我也有这种感觉，我们早就想飞了，是风给我们插上了翅膀，今天我们终于飞起来了，真快乐！ 

　　师：同学们真会观察，还能展开合理的想象，多像作家，多像诗人，能用美的语言表达自己的所见！不是吗，只要我们仔细看一看，认真想一想，我们就有更多的发现。试试看！ 

　　（一阵沉默过后，只见孩子们纷纷举起了小手。） 

　　生：我发现老师将我们的照片粘贴得好牢啊！因为这么大的风也没有将我们吹下来。 

　　生：相片之所以能吹起来，是因为老师只粘住了相片上面正中间的部分，就像木工给门装上了合页一样，相片才像门一样被风吹得开开关关，能关能开。 

　　生：请问，什么是合页？ 

　　生：合页就是门上装的（他急了，跑下座位，来到门前，指着合页）这两块东西。 

　　师：就是将门和框连接起来的一种零件。 

　　（此时，我走到教室的门前故意地关关门又开开门，让大家去体会体会他的意思。） 

　　生：（边看边点头）比喻得很恰当。 

　　生：我发现了，只要固定了相片的四个角，它就不能再翻起来了。你们看，我的相片就不能扇了。师：是这张吧！你刚才粘住它的四角，就是要证明这一点吧，你真是一个有心人！ 1234

　　生：我发现不需要固定四个角就可以不让它们飞起来。只要固定了左上角和右下角，或者固定了左下角和右上角，相片也不会被风吹起来。不信，让我试一试吧！ 

　　师：来！给你透明胶试一试！ 

　　（默默地贴，默默地看） 

　　生：我明白了。这就像门装了合页便于开关，只要在安装合页外的任何边上插上插销，门就不会随意开了，因为它就被固定起来了。 

　　师：（朝着门用手比划着）（翘起了大拇指）你们真会观察，真会思考。 

　　（他俩笑得非常开心。） 

　　师：同学们，想一想，刚才我们最大的收获是什么？ 

　　生：寒风给我们带来了快乐，让我们学到了许多知识，明白了许多道理。 

　　生：我知道老师为什么总要我们细心观察了，因为只要留心观察就会有很多的发现。 

　　生：今天，我们一上课就走神了，老师没有批评我们，还给机会我们看，我觉得老师好伟大！ 

　　生：（齐）是啊！ 

　　师：呀！老师得表扬了。你们也不错啊，说得那么生动，那么精彩！同学们的收获很大，的确，在

　　生活中，只要我们细心观察，认真思考，就会有许多的新发现。下面你们以小组为单位把你平时观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现吧。也可以发问，如果对谁的发现感兴趣，还可以自由组合，互相交流，共享发现的乐趣。 

　　下面是第三组同学的交流情况： 

　　生：我家种了一棵含羞草，我喜欢触摸它，我发现只要一碰它，它就会合拢叶子，耷拉脑袋。 

　　生：我家种了许多菊花，一到秋天，它们纷纷开放，我发现它们的颜色多，花形美。 

　　生：我发现不同的花，开花的时间也不同：有的花早上开，有的花下午开，有的花晚上开；有的花春天开，有的花夏天开，有的花秋天开，有的花冬天开。正是因为花开放的时间不同，所以一年四季都美丽。 

　　生；我奶奶家的菜地旁边种了五棵向日葵，我经常去玩，我发现它的花盘总是朝着太阳的方向。 

　　生：请问，花盘早上朝着什么方向，下午朝着什么方向？阴天花盘又朝着哪个方向呢？ 

　　生：我知道，向日葵的花盘早上朝东，下午朝西，阴天……阴天…….（摸摸头）我没有注意，好象是耷拉着头吧，下次我一定好好观察。 

　　生：有一天，我爸爸给我两个鸡蛋，一个生的，一个熟的，他让我观察有什么不同。我发现生鸡蛋的壳粗糙些，熟鸡蛋的壳光滑些；我还发现熟鸡蛋滚动时速度快，生鸡蛋滚动时速度慢，因为生鸡蛋里面是液体，滚动时液体在里面随着晃荡，造成一头重一头轻，而熟鸡蛋里面是一个整体；我使劲捏生鸡蛋就是捏不破，而熟鸡蛋使劲一捏壳就破了。 

　　（生发出惊叹：哇，好神奇！） 

　　生：我家养了许多的金鱼，我发现它们总是睁着一双大眼睛，睡觉的时候也是这样，只是在水中静静地，一动也不动。 

　　生：请问，为什么会这样呢？ 

　　生：我从一本书上看到过，原来，鱼儿是没有眼睑的，所以，它们睡觉时是睁着眼睛的。 

　　生：我发现，现在家里养的猫根本就不捉老鼠。有一次，我就看见一只老鼠贼头贼脑的跑出来，猫看见了并没有什么反应。“猫是老鼠的天敌”这句话，不知道还对不对。 

　　师：同学们交流得很热烈,让大家分享了发现的乐趣.下面我们就把自己刚才向同学们介绍的观察与发现写成一篇观察日记。好吗？ 1234

　　注意：日记的内容重点是记录你的观察过程与发现的现象，跟平时写的日记格式没有什么区别。 （学生认真写日记。） 

　　[教学反思]

　　教学中老师们经常会碰到一些因偶然的事情影响教师预设方案实施的事。遇到这种事，很多老师会很生气，抓一个典型，批评一通，进行“封杀”，教室里将马上恢复平静，教者预设的教案也会在一课时里顺利地“执行与落实”，因为教师是有威严的。但是，这样做教者将失去很多：一节课，你看到的只是坐得端端正正的木头人和一双双茫然的眼睛，课堂绝对毫无生气；眼前很好的资源丢失了，没有得到合理的开发和利用；孩子最美好，最鲜活的童心也在训斥声中牺牲掉了。我没有这样做。我认为偶然的事是不可预设的，孩子的注意力也是容易转移的，这很正常。我们的课堂本来就应该是动态的，开放的，是师生互动、生生互动的场所。关键是教师应思考怎样变被动为主动，如何开发和利用课堂中的有价值的资源，为学生视野的开阔、学习能力的攀升等成长要素而设计教学。上例中我发现学生对他们眼前的情景感兴趣，就毅然放弃我预设的方案，抓住学生的兴奋点，因势利导重新确定他们新的学习目标，让他们在动态生成的情景中围绕感兴趣的话题积极思维，让他们仔细看，尽情说，由眼前观察到什么——还有哪些更多的发现——把课外积累的观察与发现与小组同学交际。层层推进，一步一步升华，把保持学生纯真、鲜活作为最根本的归宿。整个课堂体现了教师与学生之间的合作、共生关系，在动态的过程中生成了意想不到的效果。 

　　另外，我们的教材提倡整合，只要教师能熟悉教材，能总观全局，教学内容移前挪后是没问题的。从学生交际的情形看，学生能调动平时的观察积累与同学交流，说出自己的发现，而且说得也很精彩也证明了这一点。 

　　[专家点评] 

　　在这个小案例中,我看到了课堂的生成性得到了极好的体现，教者抓住偶发事件中学生稍纵即逝的感受,放飞思维的空间,使语言训练充满了活力，体现了一个教育工作者在教学中随机应变的课堂机智，反映了教者教学过程中遵循着教育的基本目标“以人为本”，可以感受到教者在追求师生的平等，寻求人性的舒张和生命潜力的开发。虽然是临时决定改上口语交际课的，但是，口语课的特点仍得到了极好的体现。首先，有具体的交际情景，有学生课外独立观察的情景交流，内容丰富。师与生，生与生之间有充分的时间互动，有倾听，有表达，有应对。其次，交流中有层次性，由课内延伸到课外，由集体交际到小组交际，学生的思维水平得到了一步步提升，体现了语言的发展过程，培养了良好的习惯，落实了教学任务。最可贵的是，教者保持了人性中最美好，最鲜活的童心。  

　　设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

　　教学目标1、引导学生学会观察，并善于发现新事物。2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

　　重点难点重点：把自己最感兴趣的写具体。难点：写出观察中的新发现。

　　教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，2、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。1234

　　教学过程

　　步骤设计教学互动设计设计意图

　　说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。1、我发现来听课的老师很多。板书：看2、我发现同学们很开心。 板书：听教师变小魔术或弄其它的花样。3、我发现……       板书：仔细、认真小结:：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑激趣导入。小结观察的要点及好帮手，让学生懂得观察的方法。

　　品读日记1、小组交流。a读自己日记里精彩的片断、句子。b给别人提提意见。2、全班交流：读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。

　　激发思维确定题材1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。3、同桌互说自己准备写什么。一可激发学生兴趣，二可起一个抛砖引玉的作用。老师做一个简单的实验也行。如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。

　　指导方法1、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：a写观察日记，注意日记格式。b写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。c写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。4、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。学会作文审题

　　动笔写作1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。2、下笔成文。想好再写，用上修改符号。

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