【班主任工作反思随笔】班主任反思随笔

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　　善于反思的班主任，是好的班主任。那么，来看看小编精心为你整理班主任反思随笔，希望你喜欢。

班主任反思随笔篇一

　　自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下这其间酸、甜、苦、辣什么都有。例如在处理一些问题有时也过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心。

　　不管是哪一个班主任，我想大家都会思考这样一个问题：作为老师是每天与学生保持距离，板着脸，摆架子;还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我们到底该以怎样的角色出现在学生面前最合适呢?

　　记得刚参加工作时，没有什么负担，激情很高，每天除了课上精心授讲以外，课下总是和学生嘻嘻哈哈一起打闹嬉戏。也许是这种朋友的师生关系，学生们总爱在我面前表现，个个都是活泼、可爱 ，积极向上。但也有些学生就趁虚而入，耍性子、调皮等，甚至和你讨价还价。介于这种情况我一边请教老教师，一边查找有关“班主任经验之谈”的材料。后来我就采用量化积分管理，效果非常好，学生们的积极性很好，生怕自己或小组落后。当然，评比后对表现好的、有进步的学生我就鼓励他们再接再厉，争取更大进步;对于违规的学生我就用班级管理细则进行批评教育，并利用优秀学生去感染他们，让他们也有上进心。就是这样我的班主任工作不断进步，同时受到了领导和家长的好评。

　　随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。那么怎么去把握这个“平等”呢?根据十年来的班级管理经验，告诉我既要做学生的老师，还要做学生的朋友。这才是教育所需要的“师生平等”。众所周知，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生仅靠平时的耳闻目睹是不行的。这需要我们尊重每个学生，并在课余时间深入到学生中去，与他们一起交谈、一起游戏，耐心聆听他们的心声，逐步取得他们地信任，使他们与与我们和睦相处。班上就有这样一位学生，姐姐学习成绩好，并考上了重点大学。于是，父母就一直拿他跟姐姐比较。所以，他感到压力很大，觉得自己怎么努力都不会令父母满意。于是，他的行为变得更加叛逆……。其实他也觉得很累，很想改变这种状况。了解了这个情况后，我对他做了一定的疏导，并把做家访时从他父母那里了解到的“他懂礼貌、孝敬奶奶……”这些优点在班里加大表扬，还专门召开“学会感恩”主题班会，在班会上让这个同学把自己在这方面的做法将给给大家听。这样，既教育了大家又肯定了该同学的优点。自此这个学生变化很大，成绩也直线上升。我就是这样从发现学生身上的闪光点入手，帮学生找到自信，重新扬起前进风帆的。

　　虽然班主任工作有些累，但当学生们获得成功时我却很幸福。同时也充分体会到了“爱心”作用的伟大，只要对学生付出真爱，就能取得学生的尊重和信任，换来爱的回报。在今后的班主任工作中我会再接再厉，将自己的班主任工作做的更好。

　　自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下这其间酸、甜、苦、辣什么都有。例如在处理一些问题有时也过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心。

　　不管是哪一个班主任，我想大家都会思考这样一个问题：作为老师是每天与学生保持距离，板着脸，摆架子;还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我们到底该以怎样的角色出现在学生面前最合适呢?

　　记得刚参加工作时，没有什么负担，激情很高，每天除了课上精心授讲以外，课下总是和学生嘻嘻哈哈一起打闹嬉戏。也许是这种朋友的师生关系，学生们总爱在我面前表现，个个都是活泼、可爱 ，积极向上。但也有些学生就趁虚而入，耍性子、调皮等，甚至和你讨价还价。介于这种情况我一边请教老教师，一边查找有关“班主任经验之谈”的材料。后来我就采用量化积分管理，效果非常好，学生们的积极性很好，生怕自己或小组落后。当然，评比后对表现好的、有进步的学生我就鼓励他们再接再厉，争取更大进步;对于违规的学生我就用班级管理细则进行批评教育，并利用优秀学生去感染他们，让他们也有上进心。就是这样我的班主任工作不断进步，同时受到了领导和家长的好评。

　　随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。那么怎么去把握这个“平等”呢?根据十年来的班级管理经验，告诉我既要做学生的老师，还要做学生的朋友。这才是教育所需要的“师生平等”。众所周知，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生仅靠平时的耳闻目睹是不行的。这需要我们尊重每个学生，并在课余时间深入到学生中去，与他们一起交谈、一起游戏，耐心聆听他们的心声，逐步取得他们地信任，使他们与与我们和睦相处。班上就有这样一位学生，姐姐学习成绩好，并考上了重点大学。于是，父母就一直拿他跟姐姐比较。所以，他感到压力很大，觉得自己怎么努力都不会令父母满意。于是，他的行为变得更加叛逆……。其实他也觉得很累，很想改变这种状况。了解了这个情况后，我对他做了一定的疏导，并把做家访时从他父母那里了解到的“他懂礼貌、孝敬奶奶……”这些优点在班里加大表扬，还专门召开“学会感恩”主题班会，在班会上让这个同学把自己在这方面的做法将给给大家听。这样，既教育了大家又肯定了该同学的优点。自此这个学生变化很大，成绩也直线上升。我就是这样从发现学生身上的闪光点入手，帮学生找到自信，重新扬起前进风帆的。

　　虽然班主任工作有些累，但当学生们获得成功时我却很幸福。同时也充分体会到了“爱心”作用的伟大，只要对学生付出真爱，就能取得学生的尊重和信任，换来爱的回报。在今后的班主任工作中我会再接再厉，将自己的班主任工作做的更好。

班主任反思随笔篇二

　　我们常说“责任重于泰山”。一个有着强烈责任意识的人注定会在学习、生活、工作中尽心尽力地去做。态度决定一切。所以有必要让自己的每一位学生明白在初中阶段所必须承担的责任，作为学生主要责任那就是完成相应的学习任务，还有作为班级成员有责任担当起相关值日任务等等。更有必要让每一位学生学会认识自己在今后不同的人生阶段所必须承担的责任。

　　学生明确了责任，就会确定目标;确定了目标，就会产生动力;产生了动力，必将付诸行动;有了行动，必定有回报;有了回报，必会承担更大责任，注定就会成为一个队国家社会有用的人!

　　一名班主任能力各不相同，所谓能力有限，但应有责任无限的意识去尽最大努力完成自己的教书育人的任务。一名负责的班主任，不一定能教出全是负责的学生;但一名不负责的班主任，必定造就一大批不负责的学生。在当今物欲横流、纸醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一间小小的教室，与身边几十位学生朝夕相处。老师承担教的责任，学生承担学的责任，师生三年同甘共苦，我在忙碌中有难得的空闲，烦恼中透着丝丝的甜蜜，累并快乐着。

　　这个教育教学过程，也许就构成了“新教育实验”中所提出的那种幸福而完整的教育生活吧。我喜欢享受这种感觉。在这点上，我可以问心无愧的说“我做到了!”

班主任反思随笔篇三

　　担任了多年的班主任之后，我深深的体会到：班主任是班集体的组织者和教育者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为班主任，比起任课教师任重而道远，在人生观、价值观趋于多元化方向发展的今天, 如何高效地开展班主任工作,造就大批合格毕业生的问题就显得尤为重要。

　　作为一名班主任，我尚有一些不足：思考问题过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心，因此工作中也经常陷入困境。然而在认清楚形势的情况下，我发现自己也有一些优势。因此，下面我就简单地根据多年来担任班主任的经历，谈谈自己的一些点滴体会。

　　一直以来，每个班主任都会思考一个问题：应该跟学生保持距离，每天板着脸以保威信;还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底该以怎样的角色出现在学生面前是最合适的?这就属于班主任工作中班主任如何定位的问题。

　　一开始我总是用温和的态度对待学生,严肃不足，甚至是跟他们打成一片，……但我发现凭借这种关系建立起来的班集体，总是缺乏一种向心力和凝聚力，因为人与人之间的相处毕竟是存在一定的差异性，班集体中一旦有学生感觉关注不足时，就会出现抵触情绪，甚至有意破坏集体来吸引我的注意力。而一些纪律性较差的学生违规时，也会使出所谓的“友情牌”，跟我讨价还价，这时的我，批评他们是“伤感情”，不批评又会“助纣为虐”，陷入了两难的局面。后来，通过向主任和一些有经验的老师请教交流后，改变了这种局面。首先，我并不是硬性规定班规条例来约束他们，而是让每个学生制定属于自己班级的规章制度。接着，让他们民主地选出监督员，实行量化管理。几个星期下来，班级违规现象有了明显的减少，那些自制力较差的学生，也在这样的氛围里受到一定的压力，有所改进。作为班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟进量化管理结果，公正地做出表扬和批评。例如每当获得五星班级或是班级取得荣誉时，我就会鼓励他们再接再厉，并提出存在的不足，以激发他们的上进心;但是如果出现违规或是情节较严重的问题时，我就绝不讲“私情”，用集体舆论的压力来抑制和批评他们，并利用优秀学生模范行为来感染和影响他们，让这种良好而强大的“同化”作用更有效地约束和教育着每个成员，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班级改变了第较为自由散漫的局面，取得了不少的进步，例如连续几次卫生评比获奖星，学生在各项比赛中也呈现出较为积极和认真的态度，并取得不错的成绩。而我也能从被动、尴尬的局面中脱身，更得心应手地引导着班集体向正确、良好的方向发展。当然，这是一个反复而又艰巨的过程，需要我们每个班主任老师坚持不懈地抓好，以争取班级取得更大的进步。

　　教育心理学认为,教育者个人的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性，也就是说，跟学生接触最多的班主任老师，如果在班级管理中，能体现出自己在道德、学识、能力等方面的优势，就会在学生心目中确立威望，并且使他们心悦诚服地接纳班级管理，潜移默化地接受班主任改造，朝良好的态势发展。我所在的班级，由于人数多且男生居多，他们大多是沉默寡言，对班集体的事务异常冷淡，每次学校举办集体活动时，他们都会互相推托，这让我伤透了脑筋!后来，我发现每次活动，单纯鼓励他们是不够的，还要展现我在某方面的能力，并表明愿意协助他们，参与其中，他们就会显得更为积极，更为主动。而当获得一定成绩时，他们自然就会向我投来钦佩的眼光，久而久之，我在他们心目中形成一定的威信，他们也愿意与我交流各方面的问题，这大大促进了我们彼此的沟通，也增强了他们的自信心和独立性，可见教育者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外，我还会经常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现，让他们感受到校园良好的整体氛围，并以此为学习榜样。

　　但是，俗话说“再好的语言，没有行动永远都是苍白的于是，班主任就必须做好楷模，以身作则，用自己的点滴行为去影响，感染他们，使自己的一言一行都对学生产生潜移默化的作用,在学生的心目中留下深刻的印记。记得刚开学不久，我要求所在班级的学生不许迟到，要自觉做好卫生等工作，可是效果总是不明显。只要我一不在场，他们就会偷懒，马虎应付甚至是不以为然。后来通过观察和班干部的反馈，我得知，当我不在场的时候他们会议论纷纷，有些人会埋怨说“班主任都不做的事情，我们为什么要做?”还有一次我批评学生无故迟到，他也是理直气壮地说“你不也迟到过么?”当时的我确实是被反击得哑口无言。是啊，古人云“其身正，不令而行;其身不正,虽令不从。”连我自己都不能做好，怎么去要求这群自由度较大的学生呢?通过反思，我决定改变这种状况，除非有特殊原因，平时的早读和跟班，我都坚持到位;在班级走动时，会不轻易地捡起垃圾或参与大扫除工作;在走廊遇同事时我会主动打招呼……而这些行为都是非刻意举动，可学生们都看在眼里，记在心里。久而久之，他们就会从简单的模仿过渡到“主动出击”，改变之前散漫拖沓的行为。因此,在日常工作中,作为一名班主任，要时时注意严格要求自己，以身作则，做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动，影响学生，为学生树立立身做人的榜样,做学生成长路上的知心朋友和引路人，和学生一同成长!

　　以上是我担任班主任工作多年来获得的一点体会，作为一名班主任，我深深地体会到自己身上还有许多不足之处，但是感谢学校给予我这样一个难得的机会，让我体验到当一名班主任的酸甜苦辣，也让我从中寻找到另一份幸福感和满足感!我也会继续向学校有经验的班主任老师请教，向他们取经，并坚持反思，发挥自己“年轻化优势”，把自己的激情传递给每位学生，让他们过得更精彩和充实，为教育事业作出自己的一点贡献

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