生活老师工作随笔_老师月份工作随笔

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　　老师勤，学生也不懒。老师常做月份总结，学生也与学习好有缘。有缘千里来相会，老师月份工作随笔期待与你有缘相会。

　　老师月份工作随笔篇一

　　大课间，英语老师在讲台上侃侃而谈，一脸凝重。下面站着几个学生，挣红了脸，低着头，其他人则正襟危坐。这是怎么了，作为班主任，我没有踏进教室，而是静观其变。忽然，英语老师打开门邀我进去，此事才知道这帮孩子发生了什么事情，原来站着的人是因为做英语抄写答案。看着这群平时活泼可爱，看似懂事的“猴子”，怎会如此，我的心里涌上些许失望，这样的事从未发生过，他们怎么会----气愤之情涌上心头，恨不得把他们拎起来揍一顿，但是----，稍加冷静，我要好好地抓住这次“时机”来全班教育，孔子说：机不可失，时不再来。于是，我先表明了我的失望之情，同时也分析了情况的严重性，并结合他们平时的表现与之进行对比，最后原谅了他们。看到孩子们一脸忏悔的表情，我相信他们已经吸取了教训。下课后，我把他们一个个找来面对面的交流，晓之以理，动之以情的谈话。

　　作为班主任老师，只有抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　　看着同学、邻居家有两个孩子，每天嘻嘻哈哈的在一起。心里不由地想：真希望妈妈生一个妹妹出来，这样，我就有一个玩伴儿了。想到这里，我真是羡慕、嫉妒、恨。

　　我跟爸爸妈妈说了我想要一个妹妹。可他们却说：“我们连你都管得很累了，哪有精力再去生一个呀!”

　　如果妈妈生出一个妹妹来我一定会把所有的好东西都给她，给她梳梳辫子，头上戴一些款式新颖的发夹，肯定漂亮!晚上如果跟我睡在一起，摸着她那柔软的手，多美呀 。

　　每次做好回家作业，总嫌没有事情可做，要是妹妹来到了这个世上，那我就有玩伴儿了。跟她玩积木、游戏、再给她讲故事，教她学说话，认字。要是有妹妹的话，我们家吃饭也就不会没有话题可聊了，现在吃饭都讲一些近期国家发生了什么的，妹妹在的话，我们全家肯定天天都生活在欢声笑语中。

　　在家里，还可以和妹妹一起画图画，看谁画的好，在让对方给自己评分，分数多的就可以的一样礼物。

　　爸爸，妈妈呀，我真的好想让你们再生一个小孩，因为有了小孩子就会很快乐。我希望就在明年，妈妈就可以生一个孩子。我等啊等……

　　老师月份工作随笔篇二

　　教室里很安静，大概是期中成绩刚出来的缘故，每位同学都很紧张。我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次练习很多同学都表现不错，我非常高兴

　　上课铃响了，我迈着轻快的步子走进了教室。

　　教室里很安静，大概是期中成绩刚出来的缘故，每位同学都很紧张。我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次练习很多同学都表现不错，我非常高兴。”边说着，我边举起了几张练习卷，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的练习，他是谁的呢?”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到尤佳凤的身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“杨全波!虽然这次测试成绩并不是很优异，但老师相信这份练习是他最努力来完成的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我打开试卷，让大家传阅。我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

　　要知道，这个60分对于杨全波来说可是“放卫星”的大事了。教了杨全波一个学期，我感觉到了他的与众不同，从来不多说话，说话也是几个字几个字，不爱与人交流，喜欢赶作业，却不喜欢思考，爱做题却不喜欢听课，而且字写得歪歪扭扭，一眼，我就能认出他的字来。

　　此刻，我望了一眼杨全波，平时爱扭动身子的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……

　　在这张练习之前的好几个课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到杨全波的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上依然是歪歪扭扭的“梅氏字体”，我总是用红笔把他的字一个个改一改，然后对他说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，我本以为，他会像之前那样没心没肺的走掉，谁知，他委屈的看了我一眼，我的心为之一颤。于是我再次细细看了他的作业，那些字虽然乱，但是看的出擦过好几遍才写出来，关键是，他还比别的同学多写了好些词语。他用“心”写了他的作业，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……

　　因为懂得了，所以也特别珍惜，从那次以后我会格外注意他的作业，我们俩似乎也有默契，他也会每次都会把作业写得很认真，于是有了他的进步。

　　老师月份工作随笔篇三

　　小小汉字，奥妙无穷。一年级主要任务就是培养学生识字写字意识，那么教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

　　为了让学生顺利通过识字关，利用不同的活动方式教给学生识字方法。一是随课文识字;二是语文园地识字;三是单独的识字课。特别注重在兴趣中识字。兴趣是最好的老师。小学生特别是低年级学生的有启注意缺乏持久性，集中注意的时间短，而且好动、好奇、好胜，识字教学必须形式多样，新鲜活泼、趣味盎然，使学生在无意注意，轻松活泼的气氛中牢固地识字。下面谈一谈我所知道的能够在课堂上运用的一些趣味识字方法：

　　(1)做游戏识字

　　小学生爱玩，爱在玩中表现自己，常用的游戏有“开火车认字”、“摘苹果游戏”、“我当小老师游戏”等游戏。例如“组字游戏”，课前布置学生制作独体字的卡片，(如晴，需制作“日”和“青”的卡片)，课上让学生找朋友，一起读组成的生字，并练习组词，领读。这种游戏，既培养了学生从小动手、动脑、预习新课的习惯，又快乐地认识了字。

　　(2)变魔术识字

　　中国的汉字千变万化，利用学生对魔术充满神秘感的心理，激发学习生字的愿望。

　　如：师：在“口”字上加一笔能变出什么字?

　　生：加一竖变成“中”、加一横变成“日”。

　　师：在“日”字上加一笔能变出什么字?

　　生：由、甲、白、田、目等。

　　(饶有兴趣的学习中认识许多形近字)

　　师：汉字也会做杂技，你瞧，它们正在叠罗汉呢!

　　(课件演示三个“人”在一起)

　　生(喊)：众。人很多，变成“众”。

　　(课件演示三个“木”在一起)

　　生(喊)：森。树很多，变成“森”。

　　(学生不仅认记了字，而且懂得了字义。)

　　(3)编顺口溜识字

　　在学生识记了很多部首及独体字的基础上，可启发学生自编顺口溜识记合体字。

　　例如：大口里面套小口。(回 )

　　木目相伴，心字紧随。(想)

　　一口咬掉牛尾巴。(告)

　　顺口溜朗朗上口，妙趣横生，一旦记住便永久难忘。

　　(4)猜谜语识字

　　小学生天真、活泼，教善于表现自己的聪明，教学生字时，抓住学生的心理，将认记编成谜语，使学生主动参与，积极开动脑筋。如“茄”字，谜语是：“草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥?学生从第一句中获得完整的字型概念，可以从第一句、第三句中的菜园，颜色等特点去验证，去思维分析，最后作出判断。这个过程是对学生进行思维训练的过程，有益于发展智力，并有效地激起学生的非智力因素。如”杏“字，谜语是：”木下口一张，酸甜伴清香;一枝出墙来，红艳报春光“。这则谜语写得很美，不仅记住了字，还有利于学生今后学习诗歌，能对学生进行审美教育。谜语常用压韵顺口的语言形式来描述某个汉字的特征，满足学生的好奇心，一旦猜中，又能使学生享受到成功的喜悦。

　　(5)儿歌识字

　　通俗易懂、生动有趣的儿歌，对低年级的孩子有着无穷的魅力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学生。

　　例如：在教学”青、请、清、情、晴、睛“ 等形近字时，尝试编了儿歌：”山青青，水清清，太阳出来天气晴。有心就有情，有米精神好。看东西用眼睛，说话嘴边常带请。学生不仅记住了一组形近字，并能根据部首辨析字义。

　　(6)动画识字

　　利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学。教师充分利用多媒体课件，让学生来观察一个个充满神秘色彩有形文字。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略。

　　在语文第二册《口 耳 目》一课中，有一个生字“月”。先通过课件播放月亮在云中穿梭的画面，然后两朵白云遮住了月亮，再将白云简化为两条线条，最后变为月字中的两横，利用多媒体流畅自然的演变，让学生感受到象形字的特点，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

　　多种多样的趣味识字方法能够使教学任务轻松完成，利于学生牢记生字，快速识记。对于提高教师的课堂教学驾驭能力、教师教学目标的制定和控制能力、教师的教学魅力、教师的创新能力、教师科研能力，提高学生学习语文的兴趣、学生的创新能力、学生学业成绩、学习能力有重要作用。

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