[三年级仿句扩句课件]巧用扩句仿句添文采

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　　关于“文采”的重要性，南京师大文学院院长何永康教授曾有一段精彩的论述：“它必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”

　　先请看李白的两首诗：

　　静夜思清平调三首之一

　　床前明月光，云想衣裳花想容，

　　疑是地上霜。春风拂槛露华浓。

　　举头望明月，若非群玉山头见，

　　低头思故乡。会向瑶台月下逢。

　　从阅读的初感来看，后一首诗更易抓住人心。因为后一首较前一首想象丰富，形象感突出，更具“文采”。然而，我们的理智知道，前一首更佳，更具内涵，也是流传最广的一首唐诗。前一首的“文采”不能一眼望见，后一首却能，而后一首正是“应试”之作，最初的读者就是在沉香亭上赏牡丹的唐玄宗与杨贵妃。再如，若拿朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》参加考试，《荷塘月色》恐怕更易得高分，道理也是如此。

　　有的同学可能会说，我哪有这样的才华呢？其实不然，作文的文采虽是日积月累的，但我们平常进行扩展语句和仿写时，只要认真训练，细心思考，同样也可让你“流光溢彩”！下面主要列举五种方式，供同学们参考。

　　　　第一，添枝加叶。在主谓宾的基础上适当地增加定状补，使句子生动形象。

　　我们仍拿朱自清先生《荷塘月色》中的句子为例。

　　“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

　　如果把这段话中精彩的定状补去掉，就变成了“荷塘上面弥望的是叶子。叶子很高，像裙子。叶子中间点缀着花，有开着的，有打着朵儿的；正如明珠，又如星星，又如美人。”很显然，这样就远不如前者有韵味了。

　　再如，比较下面两句的效果：

　　“他走进了教室。”“他红着脸低着头走进了教室。”

　　也正因为如此，有的老师在高考前告诉学生，当在考场上写作的时候，请记住：不是“一杯茶”而是“一杯柠檬茶”，“一杯热腾腾的柠檬茶”；不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”，“一只黄色的卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束康乃馨”，“一束素白淡雅的康乃馨”；不是“一个夜晚”而是“一个月白风清的夜晚”，“一个月白风清木叶萧萧的夜晚”……

　　　　第二，扩句为段。抓住中心，丰富内容，化抽象为具象。

　　例：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。

　　扩展为：当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任；当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了做人应具备的反抗精神。

　　例：放弃意味着获得。

　　扩展为：落叶未曾枯萎便放弃了生命的绿，果断地飘落、飘落，将生命的精华与所有的真情化作春泥，以待来年再次长出辉煌；昙花放弃了在绚烂的白天与群芳争奇斗妍的机会，在漫漫长夜里跳动生命的音符，为人们送去清幽的芬芳，获得世人的青睐。

　　例：如果一个人为挫折或失意而痛苦不已，那么他就会缺少快乐、希望、成功和幸福。

　　扩展为：如果小草为自己没有树的伟岸而痛苦不已，那么世界上就不会有草原那辽阔无边的壮美；如果流水为前方只剩下断崖残壁而痛苦不已，那么世界上就不会有瀑布那一泻千里的磅礴；如果河蚌为体内的沙粒而痛苦不已，那么世界上就不会有闪烁迷人的珍珠放射光彩。

　　第三，话题扩写。以某一词语作为展开的话题，并运用一定的修辞来扩展。

　　例：以“爱心”为话题。

　　扩展为：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

　　例：以“责任感”为话题。

　　扩展为：责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》；责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》；责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。

　　例：以“自信”为话题。

　　扩展为：因为自信，诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役；因为自信，王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印记；因为自信，爱迪生终于找到了梦想中的耐用的灯丝；因为自信，贝多芬用感觉给世人留下了华美的乐章。

　　　第四，仿写排比段。以一个词语或一个段落为例，造两三个结构修辞基本相同的自然段增强语势。

　　以“潇洒”为例。

　　可扩展为：潇洒是六弦琴上流动的音符，是无边碧野中那一朵含羞而立的小花，是亭亭玉立于水中“天然去雕饰”的芙蓉，是亮丽晚霞簇拥的那轮醉透了的夕阳，更是一只苍鹰，浑身充满着傲视群雄的勇敢。

　　可扩展为：潇洒是时装模特轻盈的步履，是演讲者热烈激情的挥手，是升旗时护旗手那有力的甩动，是胸襟博大者宽容开阔的微笑，是球王贝利的脚，是拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，是梅兰芳的水袖，是巴蒂斯图塔的飞脚射门，是乔丹的纵身灌篮，是桑兰那灿烂的一笑，是白石老人的虾，是悲鸿先生的马，是维纳斯的断臂，是蒙娜丽莎的微笑。

　　可扩展为：珠光宝气，浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒；自命不凡，炫耀自我不是潇洒；逞强好胜，哗众取宠不是潇洒。潇洒是落花独立的凄美，是采菊东篱下的恬淡，是不为五斗米折腰的刚烈，是万水千山只等闲的豪迈。

　　第五，仿写化用经典

　　《大话作业》中的仿写经典：

　　三题中，必有难易焉；择其易者而做之。其不易者而问之。

　　——仿孔子名句

　　生惧，投以笔。一题已解，一题仍难，复解之，后题止而新题又至。人无奈何，而难题之并驱如故。

　　——仿蒲松龄《狼》中句子

　　问生何所思，问生何所忆。生亦无所思，生亦无所忆。昨夜晚自习，老师大练兵，卷子十二张，张张明日交。阿爷无大儿，学生无长兄，无人替我做，只好开夜车。

　　——仿北朝民歌《木兰诗》

　　毕竟高考六月中，作业不与往日同。接天作业无穷尽，兔子眼睛别样红。

　　——仿杨万里《晚出净慈寺送林子方》

　　我想：作业本是无所谓难，无所谓易的。这正如考试的题，其实题并不难，不会的人多了，也便觉得难了。

　　——仿鲁迅《故乡》结尾段警句

　　作业有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

　　——仿彭端淑《为学》首句

　　常与作业散步，沉醉不知归路。换本习题集，误入难题深处。还做，还做，做得满头迷雾。

　　——仿李清照《如梦令》

　　这是勇敢的学生，在怒吼的老班前，在学生中间，无畏地站立，这是第一个吃螃蟹的人在叫喊：“让作业布置得少些吧！”

　　——仿高尔基《海燕》中句子

　　化用经典如：

　　经过一夜的雨疏风骤之后，浓睡不消残酒的李清照询问花事。侍女笑着回答海棠依旧。女词人不由叹息：你知道吗？应是绿肥红瘦啊！

　　——化用李清照《如梦令》

　　是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前进，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是时间有恨，无法永生永世一直做人民的孺子牛。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是千锤百炼之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。

　　——化用鲁迅作品

　　作文无常道，但在展示自己的文采方面，同学们不妨采用上述五种方法，争取在短时间内做到“有文采”。

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