[小班教育随笔上学期]小班过新年教育随笔

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　　如何让孩子们体验到过新年的快乐呢?下面是小编精心为您整理的小班过新年教育随笔，希望您喜欢!

　　小班过新年教育随笔篇一

　　新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，并能在学习诗歌中感受新年的快乐，并学习新的词汇、大胆地表达自己的想法、因此设计了此活动。

　　活动从三个环节出发，第一从图片中理解诗歌的含义，直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式;了解人们的喜悦之情。那为什么大家都会觉得开心呢?新年有哪些事是让我们觉得开心的?这里在孩子分组自由的交谈中大家都讲述了新年开心的理由：“长大了”、“新年有好吃的”、“有好玩的”、“好看的”……;孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对喜悦的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。而最后环节观看礼花，更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。

　　在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习儿歌，幼儿对声词掌握得非常好。但在第二环节孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结;从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正给参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动，我想在《新年的祝福》这个社会性的主题教学中，一些活动的开展是应该家庭、幼儿园结合教育，这样孩子才可以更好地体验与得到。

　　小班过新年教育随笔篇二

　　《过新年》是一个打击乐活动，我们小班的孩子对于打击乐活动的接触并不是很多，所以孩子对于这样的活动是非常的感兴趣的。打击乐活动也是比较容易出乱的活动。孩子们拿着乐器经常性会不受控制的挥一挥、甩一甩，那在打击乐器活动中，如何让幼儿能有效的管理好自己的乐器呢?在本次的活动中，我采用了一种新的尝试，在生活化、游戏化活动的不断冲击，我在本次的活动中放弃了乐器材料，而是让孩子选择任意可以发生声音的器具。

　　活动开始前，“孩子们，你们看今天老师带来了什么?”孩子们不自觉的发出“嗒、嗒嗒”的声音。孩子虽然心里清楚这是节奏图，但对于他们来说，这相对而言是陌生的。嗒、嗒、嗒是平时为了让孩子更好的把握好节奏而采用的一种方法。本次打击乐活动的第一个出示的节奏图是XX XX/XX XX/ X X/,孩子们一下子就找到了这两种节奏图之间的区别，孩子们发现前两个是下面有下划线的，后面是没有的，前面的靠的比较近，后面的分的比较开。他们说前面的是两个是好朋友。“对啊，前面是好朋友比较小，所以我们在拍手的时候要快一点，后面的比较大所以要拍的比较慢!”在制作节奏图的时候，我刻意把前面的画的小一点，后面的话的大的时候。和孩子商量后，讨论得出的结果是左右手轮流着拍，这样也可以方面孩子对于节奏图的掌握。这真的是一个不错的方法。“那敲什么可以什么发出声音呢?孩子就开始着手寻找可以打击的乐器，孩子的第一个发现的那就是椅子，于是我们刚开始尝试着敲击桌子起来。不一会儿孩子说基本都能较好的掌握的前半段的节奏图了。为了避免教学方法的单一性，我对孩子提出了第二个要求，我们的身体能发出声音吗?孩子们的第一反应那就是我们的嘴巴，于是我在提出要求一定是要敲击才能发出声音了哦，孩子的思想一下子就被打开了，可以拍肚子、拍膝盖等，所以接下来孩子的打击的“器具”也就越来越多了。虽然说这里没有我很现代的打击器具，我们利用的都只是我们的双手，但孩子玩的是不亦乐乎，我的教学目标也得到了很好的完成。

　　在活动结束后，孩子们开始陆陆续续的去上厕所了，陈明泽宝贝跑了过来，老师你看我的脚也可以发出声音来，在他的带动下，孩子们就开始断断续续的用脚来尝试，孩子踩了《过新年》的节奏去上厕所，走进走出的玩的很开心。这样的打击乐活动，我们的孩子非常的刚兴趣，在阳光体育的时间里，我发现我的孩子用奶粉罐、用可乐瓶在敲击今天新学的节奏，虽然说孩子对于节奏的把握不是很准确，但是她们非常的感兴趣。兴趣是最好的老师，随着时间的迁移，我们的孩子对于节奏的把握会越来愈好的。

　　小班过新年教育随笔篇三

　　“新年带着幸福来”是一首比较欢快的歌曲，让孩子们在理解新年的含义、享受节日快乐中感受歌曲的活泼情绪。整个活动我运用听伴奏熟悉旋律——看图谱理解歌词——学唱歌曲——能用轻快的声音表现歌曲的欢快。整个活动比较顺利地进行了下来，但是未免还有许多的问题。

　　一、兴趣导入、让幼儿熟悉旋律

　　听音乐对于孩子们来说似乎是与生俱来的爱好，那么如何组织一个幼儿热于参与的音乐活动，还是需要许多的方法介入。在执教“新年带着幸福来”这首欢快的歌曲时，我从激发孩子们的兴趣入手，让幼儿在欣赏旋律的基础上表现新年里的快乐事儿。过新年的时候你最喜欢什么呢?请你听着音乐来做一做吧。孩子们在音乐声中跳着舞着，在音乐停止的时候请你告诉大家你做的是什么?随着孩子们的回答，我适合地出现了与歌曲中的歌词相符合的图片。在孩子们的回答中歌词初具雏形，带出歌词也顺理成章。但是在这个看似热闹的开头中，是否真正达到了我想要的目的呢?孩子们在热闹中能否真正地去倾听音乐呢?

　　二、图谱介入，帮助孩子们记忆歌词

　　帮助幼儿记忆歌词，我想教具的准备是十分重要的，但不能多，不能太花，要符合幼儿的年龄特征的，是具体形象的，便于操作的，趣味性强的。在孩子们的回答中歌词基本成形，所以如何让孩子们更顺利地记忆，我利用了图谱的帮助，色彩鲜艳而简单的锣鼓、鞭炮，房子直观生动地再现了歌词内容，孩子们十分容易地就记住了。突破了歌词关，如何引导孩子们去演唱便成了整个活动的重点环节。

　　三、游戏诱导，让孩子感觉受“唱”的快乐

　　歌唱教学的重点，我想是让孩子们用感情去演唱。唱出孩子们的欢快、唱出新年的幸福。于是在多次引导的基础上运用教师对比范唱，让孩子们感受怎的唱才能让人感觉是快乐的是幸福的。同时如果让孩子一次次地枯燥地练习，那么再好的音乐也会找不到唱的快乐，于是我借助游戏与孩子们一起寻找快乐。幼儿分成男生与女生二排，孩子们自由地寻找伙伴面对面站立，运用唱的方式给自己的朋友送上新年的幸福祝福。要求孩子们在唱的时候要面带微笑。由于是给自己的朋友送祝福，所以大家都能用心地唱，唱完一次再换一个朋友，唱完一次再换一个朋友，多次下来，大家并没有感到无聊与枯燥。相反能很好地表现歌曲了。但是运用这样的方法，同时给我们提出了比较高的音乐活动规范化的要求，如何让每一个孩子能自主地参与，真的需要不断地努力。

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