与能力有关的话题作文_话题作文能力分步提高(之二十四)—有个性特征
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【能力解说】
虽然对高中生来说,写作一般还谈不上风格,但写作可以形成自己的个性。有个性,就会有特色,就会有创新。个性主要体现在立意角度、结构安排、材料选用、语言特点等多个方面。
【策略解读】
1.情感求实。写作是生活的反应,是主观情感的抒发,是一种个性化的精神劳动。我们要写最熟悉的东西,要写那些打动过我们心灵的东西。心灵,只有经历过颠簸与震荡才能成熟;文章只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。
2.自我求真。奥地利著名小说家卡夫卡说过,写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。中国国务院总理温家宝2003年12月10日在美国哈福大学发表题为《把目光投向中国的演讲》时说,人能做到“真实、真情、真挚、真切,境界就会不一样,我可能回答不好大家的问题,但我敢说实话”。有不少个人日记、情书之所以能成为经典,也与这种纯真袒露的自我意识有很大的关系。
3.立意求新。森林中没有两片完全相同的树叶,大海上没有两朵毫厘不差的浪花,人海中没有两个一模一样的人。个性化作文,重在思维的独特个性。个性思维,体现在立意新颖,而不是人云亦云,鹦鹉学舌,更不是按图索骥,依葫芦画瓢。
4.文体求变。现在高考对作文的文体要求比较宽松了,这在一定程度上推动了个性化作文的发展。传统的记叙文、议论文、说明文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。童话、寓言、散文诗,杂文、诗歌、短篇小说,甚至文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂,给学生张扬作文的个性提供了日益广阔的舞台。这是考生之幸,也是作文个性化之幸!
5.语言求活。生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍,是思维、情感、自我流露的外在载体。这种语言,首先它是生活的,平易自然,如行云流水,飘然无序,舒卷自如。其次它是新鲜的,方言、流行语、外来词,或典雅,或俚俗,都可口、可耳、可心。它还是美丽的,不脏,不乱;不恶,不涩;不伪,不空。
写作要形成自己的个性特征必须注意以下几点:
1.重视观察。中学生写作文感到无话可说,很大程度上是因为没有对生活进行有意识的观察。注意细致观察周围的生活,要明白观察什么,知道怎么观察。观察人的形貌、语言、动作、个性等;观察事的起因、发展、经过、结局等;观察物的结构、质地、空间关系等,观察景的形态、色泽、变化等。观察有定点观察和动点观察,都应当有一定的顺序,有侧重点,有参照物,有层次感。
2.重视思维。思维是世间最美丽的花朵,如果不经浇灌也开不出来。思维有几个品质,在平时的读写实践中,要有意识的循序渐进的培养;思维的周密性可通过逻辑推理来训练;思维的深刻性可以通过刨根究底来训练;思维的流畅性可以通过口头交流、作业与测试来训练;思维的异质性可以通过多角度立意来训练。
3.重视谋篇。在写作文时,在恰当选材的同时,还要重视拟题、开头、结尾、过渡的个性特征。题目有如眼睛,要明亮。可以修辞拟题,如《父爱是一座山》;可以符号入题,如《成功在于“?”》;可以回环往复,如《给回扣不要,要回扣不给》;可以立体命题,主标题与副标题结合,大标题与小标题结合。开头宜快,不宜云遮雾罩,不宜废话套话;宜凸,可设置悬念,可突兀勾人。结尾要紧,戛然而止;要余,回味无穷。过渡有关联全文、推进层次、结构情节之用,不能小视。
判定作文是否“有个性特征”,有如下原则:①“有个性特征”,不苛求作文全方位的优秀,而是强调它能侧重某一方面的突出,或语言个性化,或结构个性化,或技巧个性化,或立意个性化,等等;②“个性特征”,不等同于作家的“风格”,即测量作文“个性”的标准不应当过高;③文体观念差、语言不规范、结构随意性大,主旨混乱等现象,不能认定为“有个性特征”。
【请你试试】
阅读下面的材料,根据要求作文。
一树金灿灿的迎春花下,幼儿园的几位小朋友争得面红耳赤。一个说:“春天从天上来。”一个说:“不对,春天从地里来。”一个说:“春天从南方来。”一个说:“不对,春天从东边来。”又一个说:“春天从花骨朵里来。”一个说:“不对,春天从我小姨家来,我小姨家在春城。”
阿姨听得乐了,心里说:“多可爱呀,这些花一样的孩子!春天不就写在他们的脸蛋儿上、眼睛里、心灵中么?”
春天究竟从哪里来呢?请就“春天从哪里来”为话题写一篇不少于800字的文章,角度自定,文体自选,题目自拟。
提示:春天,既有大自然的春天,又有人类社会的春天;既有个人的、人生的春天,又有国家的、民族的、事业的春天。它既是多彩的自然季节,又是丰富的艺术象征。艾青不是有诗云:“人问:春从何处来?我答:来自郊外的墓窟”吗?这里的春,显然是指革命烈士用鲜血换得的美好生活。——那么这各种各样、林林总总的春天究竟都从哪里来呢?如果真能充分展开联想,这个话题还是很有写头的。
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