幼儿园教师成长随笔|有关幼儿园成长与饮食的随笔

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　　幼儿园的孩子的成长与饮食是大事，我们看看幼儿园的老师是如何处理这件大事的。下面是小编精心为你整理有关幼儿园成长与饮食的随笔，希望你喜欢。

　　有关幼儿园成长与饮食的随笔篇一

　　伟大的教育家陶行知说：相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。

　　然而“严师出高徒”的千年古训在某些老师的头脑中已根深蒂固。他们对学生近乎苛刻的要求，使学生对老师望而生畏，师生间缺少心灵的沟通，情感的交流。老师们成天板着面孔，维护所谓的“师道尊严”。学生们言行稍有偏差，他们就对之进行耐 心细致的教育和严肃的批评。他们看到学生的进步，也只是“喜在心头”，不敢大张旗鼓的表扬，生怕学生被夸奖冲昏了头脑，产生骄傲、自满情绪，以至落后滑坡。更有甚者，有的老师“恨铁不成钢”，体罚或变相体罚学生。其实，前年古训只重视了“批评”的作用，而忽视了“表扬”的效果。

　　“ 好孩子是夸出来的”。表扬比批评更有鞭策力量。我曾经教过一个学生，他作业写得一塌糊涂，每次我都生气地在他的作业本上写上“欠认真”或“太潦草”几个字。多次教育批评也没有起多大作用。一位老教师得知这个情况后对我说：“你把批语改为‘有进步’看看效果如何?”看着他那“龙飞凤舞”的字迹，我实在看不出他的进步。可我还是违心地写下了“有进步”三个端正的大字。谁知，奇迹竟发生了：下一次作业，他写的字居然真的工整了许多。我趁热打铁，在班会上对他的进步进行了表扬，并热情鼓励他持之以恒。在我的夸奖声中，他写的字越来越好，后来竟买来了字帖，练起了书法。一年之后，在学校举办的书法比赛中，他还获得了二等奖呢!你看，夸奖的作用有多大!

　　常言说：好话一句三冬暖，夸奖对于孩子，就象阳光对于小草一样重要，不可或缺 。

　　艺如是我们小班的一位漂亮可爱的小女孩，平时也不太爱讲话。她刚到我们班时，也不觉得她和别的小朋友有什么不同，但时间一长，我发现她吃饭不是很好，每到吃饭时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有艺如小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时地看看别人，舔舔勺子，要不然就是看着一个地方发呆。一开始我还以为她刚来，和其他小朋友刚来时一样，只是想家，便细心的喂她吃饭。喂一口，她就嘟着小嘴吃一口。时间一长，就引起了我的注意。当我问她为什么不吃饭时，她又嘟起了小嘴儿，不理我。每次遇到这种情况，所有的老师都总是耐心地跟孩子讲道理，告诉他们菜里面有很多很多营养，只有吃下去，才会长大个儿，身体才会健康，否则就会生病的。

　　于是，我决定用鼓励的方式激励他多吃饭。我和他说只要你每天吃饭的时候，能大口大口的吃，而且在吃饭时不东张西望，不挑食，把碗里的饭和菜都能吃干净，桌子和地上不掉饭菜，我就会奖励你一个聪明点儿，如果当你得到了五个聪明点儿，就可以到老师这里换一个小蝴蝶。这种方法对她很有效，几乎每天她都能很努力的大口大口吃完，而且桌子和地上也都很干净。在我们不断的鼓励和引导下，艺如改掉了坏习惯。这让我很高兴。这不正是夸奖的力量吗：颇有四两拔千斤的感觉。

　　“ 好孩子是夸出来的 ” 。 我坚定不移地信奉这一点，对孩子的各种表现不断的夸奖，使他正确的行为不断强化，逐渐形成良好的品质。身为老师，不要吝啬你的夸奖。当然夸奖要有根有据，让孩子觉得名副其实，更不同于溺爱。

　　老师们，请你们放下架子，寻找学生的闪光点，大胆夸奖你的学生吧!这将使你的学生快乐、进步，阔步迈向美好的明天。

　　有关幼儿园成长与饮食的随笔篇二

　　工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

　　我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

　　我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

　　对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。

　　有关幼儿园成长与饮食的随笔篇三

　　一天中午，又到了吃午饭的时间了。和往常一样，我告诉小朋友们：“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜，拿到后开始吃，要求每人吃完自己的一碗饭。”孩子们很有次序地排好队拿着饭菜，一切都还挺顺利的，小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭，这时，俊俊突然对我说：“老师，我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢，就劝说道：“不行，一碗饭要吃完的!”他听了急得眼泪都要快要掉下来了，吱吱唔唔说：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了，大概早饭吃得太饱，所以现在肚子还不饿吧!于是我就向孩子问清了这点，果然没错呢!于是我对他的要求开始降低，让他再吃两口就行了，他听了高兴地吃完了两口。

　　这件事，使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时，要求每人吃完自己的一碗饭，其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭，有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些，还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时，我对于个别孩子不再硬性规定，而是根据孩子自己的需求，适当调节，这样孩子们也吃得心情愉快，成长得更健康了!

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