记叙文的六要素_记叙的要素
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记叙的要素
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是：
时间：一九三二年秋天的一天中午。
地点：内山书店。
人物：“我”—上海英商汽车公司的售票员。
起因：等着接班，到书店躲雨。
经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。
结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。
此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。
在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。
以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使文章内容繁琐、芜杂。
{ 例文１ {
不寻常的考试(见前言)
［评析］ 此文中故事的结局是作者在舞蹈学校招生考试中的失败。对于这一事件的时间、地点、起因，作者都介绍得很简略，而把重点放在描述考试前一晚发生的事情的经过上：考前练功的劳累；雨中道路的泥泞；抱小孩妇女的艰难；作者的思想斗争；及至帮助那妇女时摔倒扭伤了脚。这一切如银幕上一幅幅画面展现在读者面前，使我们不觉在为作者遗憾的同时，更为她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。
{ 例文２ {
逝去的岁月
清华附中 费翔
现在，是生命里最盎然的季节了。天那么蓝，树那么绿，有笑在枝头的花儿和欢鸣的蝉。我沉醉于这夏日世界的同时，却也常常忆起冬天里的太阳，那种并不光灿，并不耀眼却细腻温柔的冬天里的太阳……
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