[中学教法类文章]文章教法之剖析（之一）
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中青网
二零零五年一月
解剖61
文章教法之剖析（之一）
剖析操作：袁志勇
模型式作文教学法的战略、战术
一、对目前一线作文教学效果的分析 因为种种原因制约，作文教学一直困扰学生、教师和家长。
1、学生学习作文之后，大致有以下三种情况
⑴或总是写不出作文 ⑵或能够写出作文，但是写不好 ⑶或有时能够写好作文，但是有时却不够稳定，而又找不到其中的原因
2、教师讲授作文之后，大致有以下三种情况
⑴或自己都极为不满意 ⑵或闹不清学生是否能够完成学习任务 ⑶或感觉还好，可是心里没底
3、家长面对孩子的作文之后，大致有以下三种情况
⑴或发愁、着急、苦恼，无可奈何 ⑵或心里想着帮助孩子，却不知从何处下手⑶或对于孩子作文的真实水平心里发虚
二、对作文、及作文教学的分析
1、中小学的作文有几种 文章的种类多种多样，而学习写文章，对于中小学学生而言，原则上三种文体最为重要，那就是——记叙文、议论文、说明文。
2、作文教学重点是什么 作文学习实际分为两个层面，一个是“作文学习的准备”，另外一个，是“文章写作过程”。作文学习的准备包括字词的学习、对生活的观察、写作方法和写作技巧的修炼、相关知识积累……文章写作过程，分为文章整体构思、文章局部写作这两个阶段。
3、现行作文教材如何处理的作文教学 因为种种原因，眼下一线使用的语文教材中的作文教材，或没有写作指导，或写作指导很不系统，或不系统的写作指导也仅仅属于“准备”中的观察生活、写作方法、写作技巧，没有介入文章写作过程，因而，不能支持教师、学生顺利通过作文教学。
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-------王铅敏 教学要求 通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写完作文修改的习惯。 教学过程： 一、回忆作文要求 [目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。] ⒉小结揭题 同学讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚...
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放飞童心，回归童真 --想像作文例谈 汪启喜 “孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。”这就是童心，这就是童真。卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想像所至，随心所欲进作文，这就是“想像作文”！ 关于想像作文，《语文课程标准》如是说-...
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2004-10-15 立足于交流 着意于表达 -- 关于学生作文训练指导的总体思考 054100 河北沙河市二十冶医院转作文讲座 李勇军 什么是作文？为什么要写作文？作文的实质是什么？ 好像令人不可思议的是，我们不少学生面对这样的提问，竟回答不...
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近年来，高职考试的作文题趋向于提供话题材料的写作形式，如何训练学生从容应考，写出上乘之作是指导教师的一大难事。为此笔者在平日的作文训练中有针对性地进行了如下指导。! 要指导学生多个角度观察所读的材料话题作文的题目往往给出了某种事物或某个观点作为话题，学生阅读话题材料时如果只局限于一个角度观察材料...
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高三作文序列训练_“加强序列训练，提高作文素质”教学模式的构建详细阅读
一． 课题提出的背景 作文一直是初中语文教学的重点和难点，在实施素质教育和创新教育的今天，更加注重对学生写作能力的要求。如何进一步改革作文教学，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。因此，本课题的研究具有重大的理论和实践意义。为增加研究的针对性，我们首先对学生的作文学习状况和目前作文教学状况...
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一、教学准备： 1、情境设置 （演示文稿投影显示） 这是观点的展示台 这是思辩的演练厅 这是灵气、才气、文气的校阅场 2、相关知识 （演示文稿投影显示） 话题作文： ①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。...
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有许多学生都不喜欢写作文，甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧，一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来，糟糕一点即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到作文课，就如临大敌，一考语文，最头疼的就是后面的作文。当然了，越写不好越怕，越怕越写不好，恶性循环下去，作文永远都是一个摆不脱的阴影。如此说来，作文还哪里有...
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如何提高低年级学生的听说能力 江苏省海安县曲塘镇中心小学 顾晓梅 如何提高低年级学生的听说能力呢笔者在教学实践中有几点体会。 一、激发兴趣，调动听说的积极性 兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的听说兴趣，就能使听说训练成为自己的迫切要求。教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望。这样学生就...
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-- -- 一、提出问题的背景 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学将为学生进入社会时具备足以适应社会生活的写作水平，打下坚实的基础。小学作文教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但当前的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题，许多学生怕写作文，写作文时...
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语 文教 学 中，如何调动学生的学习积极性，引导学生由被动学习变为主动学习，这是一个值得我们语文界探讨的问题。巧用反烦悄绪律(运用生括中的信息反馈到学生的情绪中，使他们产生好的情绪，激发他们的兴趣点)，使学生在大脑皮层的相应区城，打破平静状态，引起兴奋中心，从而调动潜在的学习需求，由庆学变为乐学...