[什么是主题式教学]主题式学习势在必行
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2005-5-12 字数：1343收藏此页到都市网摘 当前我国正在进行的课程改革，其宗旨就在于改变以往课程内容“繁、难、偏、旧”，教师一味灌输，学生被动接受的局面，从改革课程结构和内容以及教师教的方式和学生学的方式入手，将我们的教育从培养“知识型”学生的教育转变到培养“能力型”学生的教育。由于新课程的革新是在教学理念上，其实施必将带来教的方式和学习方式的变革，要更加关注学习者个体的全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。要真正做到这一点，再单纯按照以前的学科体系，分门别类，严格按照知识点来教授教材内容，一方面不适合当前知识越来越呈现跨学科，综合化的趋势，另一方面，内容繁杂，体系庞大，也不适宜学习者的学习和接受，更不用说利用其来进行主动的探索式学习。因此，必须要在学习内容和学习内容的组织方式上有所革新，从内容的选择、组织和呈现方式上寻找出路。主题式学习就是其中一种很有益的尝试。 主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。 主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，在新课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。一方面，支持学生自主，探究式的学习需要为学生构筑一个适合学生探究的良构的资源环境，在主题式学习中，由于学习内容是按照“主题”的方式进行组织的，同时主题又是经过“结构化”处理的，学生要学习的内容集中，有序，同时由于整个学习内容的组织是围绕“主题”展开的，利于资源的拓展和扩充，在学习内容的“质”和“量”上对学生的学习提供支持。另一方面，可以通过“主题”的属性，体现教学同“社会，自然，生活”的联系，选择一些同自然，社会，生活相接近，学生又很感兴趣的主题，让学生来进行学习，培养学生的实践能力。 主题式学习有其自身的优越性，但在具体实施的时候，又遇到了一些很具体的问题，集中体现在：主题的资源有时候很不充分；教师辅导有时候力不从心；交流和讨论需要更加广阔的时空；对主题式学习的管理和评价需要更有效的工具。但网络给我们解决这些问题带来了很好的契机，在主题式学习中，网络可以作为资源仓库和信息搜索工具，这是网络最显著的特性，互联网络发展至今，已经包含了各个主题的资源，是一个海量的资源库，同时提供了便捷的资源搜索工具；同时它也给我们提供了跨时空的交流工具，通过聊天室，bbs，留言版，公告牌，实时语音聊天工具，netmeeting等交流工具，网络给我们提供了一个形式多样的多途径交流手段，同时，这种交流可以不受时间和空间的限制；网络还可为我们提供管理和评价工具，能自动记录学习发生的过程，跟踪学生的学习进展情况，同时为评价和评估提供依据；另外，网络还可作为主题式学习备课工具，教师可以用网络这个集成的资源和交流工具，快速，便捷作工具，将主题的内容进行结构化的呈现。 从以上角度讲，主题式学习作为一种新的学习方式正不断冲击着传统的学习方式和课程观，其实施理念和组织方式对我国正在推行的综合课程的实施也有着很好的借鉴作用 (邮编:256302 email:tfzxlz@diyifanwen.com)
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让他学生作文_让学生作文不再难详细阅读
作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，决非易事，所谓“呤安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高只在一夜之间，其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭，果真如此，想做文学家恐怕也不会那么难了。 对于学生来说，要提高自己...
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【情景作文教学模式的教学流程】建构新型作文教学模式 全面提高学生写作水平详细阅读
“语文‘四结合’教学改革试验研究”是以计算机为基础的现代教育技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，把小学语文教育与计算机教育融为一体做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用”四者结合。其主要目标是改变传统的“教师中心模式”，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的双...
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海内存知己 课题组长：谷捷敏 组员：许金苗 吴晓丽 金科峰 劳群娜 施吉章等 执笔：许金苗 一、课题的提出： 社会已经进入二十一世纪，人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来，网络技术的普及，环境问题的凸显，传统文化的逐渐消失，快餐文化的日益流行……纷纷进入了学生的视野，也影响着学生的...
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[创设真实交际情境]创设交际情境引导语言实践详细阅读
创设交际情境引导语言实践 江西省南昌市教研室 胡助金 青云谱教研室 陈慧泉 学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在口语交际课堂教学的实施过程中，一定要注意精心...
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作文评语学生的评语怎么写_优化作文评语，提升学生的人文素养详细阅读
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板，冷冰冰的。如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等等，挫伤了孩子的写作积极性。或空洞的、含糊的评语，如文章很生动，内容具体，想像丰富等等。使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象，产生了一种恐惧心理，认为作文是一件很难的事，很苦的事...
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作文教学的一般过程_活动作文教学的一般流程详细阅读
要还学生习作的真实与本色，就要给习作教学注入新的活力。教师有必要为学生创造习作的活动天地，积极组织学生参加实践活动，丰富他们的生活，拓宽他们的思路，使他们在实践活动中学习语言和技法，同时边做边写，不断提高习作能力，培养习作兴趣。现就活动作文教学的一般流程略谈一孔之见。 1 活动准备：请学生...
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小学口语交际课堂教学的策略_★“口语交际”的内涵及课堂教学特征详细阅读
★“口语交际”的内涵及课堂教学特征 四川省教科所 许双全 小语修订版《大纲》将“原大纲”中的“听话？说话”修改为“口语交际”。人教社小语教材也从第一册开始，把原“基础训练”中“听话？说话”的内容独立出来，修改为“口语交际”，作为一大部分教学内容安排。这当然不只是名称的改变，而是体现了对此在认识上...
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口语交际教学的问题和对策|口语交际教学的误区及对策详细阅读
口语交际教学的误区及对策 浙江省东阳市外国语小学 吕君兰 周健萍 一、口语交际教学的误区《语文课程标准》（以下简称《标准》）把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”，这不仅是提法上的改变，更是教学观念的改变。相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。因此...
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小学生口语交际能力的培养策略初探|小学生口语交际能力培养探微详细阅读
尹忠文 重庆市垫江县龙桥小学 提 要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于...
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口语交际我们的环境|口语交际《我们的小制作》详细阅读
王盈 学习目标： 1、 培养学生动手、动口的能力。 2、 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 学习重、难点： 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 教学过程： 一、 谈话导入。 今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的...