我喜欢的动物口语交际教案_口语交际教案保护有益动物
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保护有益动物遂宁高级实验学校 敬小凤教学目标认知目标：认识动物对人类的益处，懂得保护有益动物就是保护人类自己。能力目标：培养学生口语交际能力，做到大方有礼，语言较规范。情感目标：激发学生强烈的保护有益动物的责任感。教学准备1、先布置搜集有益动物的资料；2、指导制作动物头饰、动物的好朋友小奖牌、环保卫士奖牌、“保护有益动物 雏鹰在行动”横幅；3、 多媒体课件。教学过程一 创设情境,明确交际话题1、播放动画：小动物繁忙工作的情境。2、小结：揭示课题。二 竞赛热身,认识有益动物1、动物谜语园：各小组进行猜谜竞赛。2、欣赏音乐会：猜动物的声音。3、小结竞赛结果,获胜者奖给“动物的好朋友”小奖牌。三 合作学习，夸夸有益动物1、小组交流收集的有益动物的资料。2、根据自己在课前收集到的资料,在小组内交流,看哪个小组知道对人类有益的动物多,并能说清有什么好处。(如:蚯蚓松土;蜜蜂传播花粉,酿造蜂蜜;蛇吃田鼠;猫头鹰捕食田鼠.) 3、课件中动物自我介绍。4、学生模仿课件中动物自我介绍。先和同桌练说,再带上动物的头饰上台介绍。(注意引导介绍这种动物的外形、习性、对人类的益处。)5、师生走到扮演动物的同学面前,和小动物说说心里话。6、课间律动。四 设身处地,了解动物困境1、了解动物面临的危险。播放课件:有益动物被伤害的录像。2、如果你是被伤害的动物,你想说些什么?3、说说你所知道的伤害有益动物的现象。(鼓励鼓励联系查阅的资料、联系生活实际畅所欲言,表明观点。)4、讨论:如果我们继续伤害、捕捉有益动物,会造成什么后果呢?小结。板书:保护有益动物,就是保护人类自己。五 合作实践,保护有益动物讨论:有益动物对人类有这么多的帮助,我们应该怎样保护它们呢?(要指导学生认真听取别人发言,大胆、清楚地陈述自已的见解,使每一个学生都参与到讨论中来。)小结：对,不捕捉、不伤害它们,见到别人伤害要劝阻。板书：不捕捉、不伤害、劝阻他人六 放飞愿望，升华情感1、师生共同呼唤：环保小卫士别让小鸟轻轻叹息，别让蜻蜓折断双臂。保护有益的动物，就是保护我们自己。快擦干青蛙的眼泪，快抚平燕子的外衣，医治地球妈妈的创伤，我们把爱的使命托起。我们是绿色环保卫士，我们是动物亲密伙伴，让我们用真诚的心灵，换取大地明天的美丽。2、现在老师正式向同学们提出倡议：保护有益动物，做环保小卫士，你们愿意响应老师的倡议吗？愿意的同学请上台签名。在歌曲《一个真实的故事》声中，学生上台签名。板书：
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让他学生作文_让学生作文不再难详细阅读
作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，决非易事，所谓“呤安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高只在一夜之间，其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭，果真如此，想做文学家恐怕也不会那么难了。 对于学生来说，要提高自己...
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【情景作文教学模式的教学流程】建构新型作文教学模式 全面提高学生写作水平详细阅读
“语文‘四结合’教学改革试验研究”是以计算机为基础的现代教育技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，把小学语文教育与计算机教育融为一体做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用”四者结合。其主要目标是改变传统的“教师中心模式”，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的双...
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小学综合实践活动学段目标_“综合实践活动介入小学高段作文教学模式研究”课题报告详细阅读
海内存知己 课题组长：谷捷敏 组员：许金苗 吴晓丽 金科峰 劳群娜 施吉章等 执笔：许金苗 一、课题的提出： 社会已经进入二十一世纪，人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来，网络技术的普及，环境问题的凸显，传统文化的逐渐消失，快餐文化的日益流行……纷纷进入了学生的视野，也影响着学生的...
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[创设真实交际情境]创设交际情境引导语言实践详细阅读
创设交际情境引导语言实践 江西省南昌市教研室 胡助金 青云谱教研室 陈慧泉 学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在口语交际课堂教学的实施过程中，一定要注意精心...
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作文评语学生的评语怎么写_优化作文评语，提升学生的人文素养详细阅读
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板，冷冰冰的。如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等等，挫伤了孩子的写作积极性。或空洞的、含糊的评语，如文章很生动，内容具体，想像丰富等等。使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象，产生了一种恐惧心理，认为作文是一件很难的事，很苦的事...
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作文教学的一般过程_活动作文教学的一般流程详细阅读
要还学生习作的真实与本色，就要给习作教学注入新的活力。教师有必要为学生创造习作的活动天地，积极组织学生参加实践活动，丰富他们的生活，拓宽他们的思路，使他们在实践活动中学习语言和技法，同时边做边写，不断提高习作能力，培养习作兴趣。现就活动作文教学的一般流程略谈一孔之见。 1 活动准备：请学生...
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小学口语交际课堂教学的策略_★“口语交际”的内涵及课堂教学特征详细阅读
★“口语交际”的内涵及课堂教学特征 四川省教科所 许双全 小语修订版《大纲》将“原大纲”中的“听话？说话”修改为“口语交际”。人教社小语教材也从第一册开始，把原“基础训练”中“听话？说话”的内容独立出来，修改为“口语交际”，作为一大部分教学内容安排。这当然不只是名称的改变，而是体现了对此在认识上...
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口语交际教学的问题和对策|口语交际教学的误区及对策详细阅读
口语交际教学的误区及对策 浙江省东阳市外国语小学 吕君兰 周健萍 一、口语交际教学的误区《语文课程标准》（以下简称《标准》）把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”，这不仅是提法上的改变，更是教学观念的改变。相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。因此...
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小学生口语交际能力的培养策略初探|小学生口语交际能力培养探微详细阅读
尹忠文 重庆市垫江县龙桥小学 提 要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于...
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口语交际我们的环境|口语交际《我们的小制作》详细阅读
王盈 学习目标： 1、 培养学生动手、动口的能力。 2、 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 学习重、难点： 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 教学过程： 一、 谈话导入。 今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的...