研究性学的书_一种研究性学习的好方式——让学生拥有自己的“文集”

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　　2003-12-15 一种研究性学习的好方式——让学生拥有自己的“文集”--作者：王君    --

　　在语文教学中，经常要遇到许多著名作家的“文集”，譬如《鲁迅文集》、《郭沫若文集》等，对这些拥有“文集”的作家，学生无不佩服而心生敬仰之情，而这种情感很快就化为了学习的动力。此现象给了我很大的启示，为什么不让每一个学生都把自己的文章结集成册，从而拥有自己的“文集”呢？

　　现在，经过两年的实践，我的学生都拥有了至少四本“文集”了。回顾“自出作文集”的过程，我深深地感到这真是一种研究性学习的好方式。

　　一、       自出“文集”，让多味语文渗透精彩生活

　　每一学期期末放假前，我们的“轰轰烈烈”的自出文集的活动就开始了。活动基本可以分为五个阶段：1、动脑动手，自办杂志。我要求文集以杂志为形象载体，一律用16开纸，杂志名、封面、底封、目录、序言、后记必须齐全，在此基础上鼓励形式上的创新。整本杂志10000字以上，自我作品不少于三分之二。主题要鲜明，个性要凸现，图文要并茂。根据年级特点，我们又有“全手工”、“全电脑”、“电脑手工合作式”的不同要求。2、别出心裁，广告宣传。这是评比的第一步。我动员学生为杂志打出各种形式的独具特色的广告。3、小组初评，欣赏留言。我把学生分为四人一小组，每组依次欣赏每本杂志并打分留言，统计出“入围奖”若干。“杂志欣赏课”一般被安排在紧张学习的间隙，时间几乎贯穿整个学期。4、推销演讲，家长投票。由获得“入围奖”的同学在家长会上作现场演讲，请家长投票选举出若干名特等奖。5、展出表彰，奇集共赏。

　　“自出文集”的活动是我们语文艺术节的重要内容。她以办杂志为载体，串起了写作、绘画、设计、演讲、推销等各种社会性极强的丰富多彩的活动，构筑了学生、家长、教师三位一体的语文实践和欣赏网络。可以说，每一本文集都是学生对过去的珍藏，对未来的设计。看一看学生的杂志名吧，你会感受到这种独特的语文节日的阳光气息：《晨曦》、《笑与泪》、《卵石集》、《鸢》、《心语星光》、《生活与我》、《成长花瓣雨》、《巴茅草》、《风筝》、《青春随想》、《天上虹》……拥有这些洋溢着青春气息的作品，我们的语文学习走进了精彩生活，更创造了精彩生活。？

　　二、        自出文集，全力激发学生的创造激情

　　学生喜欢“杂志欣赏课”，原因是多方面的，其中最重要的一点就是杂志为学生提供了一个全面展示才情的机会。现实生活中，要想发表一篇作品对大多数学生来说是可望而不可及的，而每一个学生都有“发表自我”的强烈愿望，如果“这种愿望”长期被压抑，学生的自信心、兴趣感就会逐渐丧失。众多平庸学生的出现不是因为他们智力的平庸，而是因为个性光芒的被迫隐藏。苏霍姆林斯基说得好：要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。“自出文集”的活动不仅是一种别出心裁的人文学科的“动手试验活动”，它更极大地满足了学生的渴望创造渴望展示的心理需要。

　　当一篇普通的作文或练笔将要走上杂志，当一个美术功底并不好的学生要为自己的杂志设计一个满意的形象，我们可以想象得出，学生因此而付出的艰辛努力。杂志的“向众性”决定了大多数学生的重视程度和创造欲望，所以我们总是发觉不仅杂志中的文章质量高于学生的平时水平，连书写能力绘画能力也非平日可比。特别令人欣喜的是，为了提高“文集”的质量，同学们更是掀起了学习电脑的高潮。家长说：以前孩子只用电脑来打游戏上网，出“文集”的活动让学生真正地走进了电脑。

　　面对一本本虽然很幼稚，装帧也并不精美，但是却绝对内容丰富、充满个性和情趣的杂志——孩子们的文集，我们看到的是对生活的渴望，对自我的肯定，对创造的激情。

　　三、自出文集，搭建了新颖独特的阅读平台

　　现在的家长和老师都经常感叹：社会发展了，学生的阅读面反而狭窄了。繁重的课业负担，良莠难辨的文化快餐，纷繁复杂的网络世界无情地挤占了学生的阅读空间。学生的阅读量并不小，但阅读质量往往不高，阅读心理需求更未实现。而学生的“文集”却让学生们为自己搭建了一方独特的阅读平台。

　　学生喜欢读“文集”，因为那是他们的心理剖白，是他们的真实生活的再现。文集中的文章来自于他们最熟悉的人和事，展示了他们的快乐、忧愁、他们的追求和失落。才华横溢的学生洋洋洒洒，落笔千里，不善文辞的学生朴朴实实，有板有眼。不同风格不同体裁不同内容不同文风，这是一个离学生最近的最真切的文化大观园。这样的阅读，不是仰视的阅读，而是平视的阅读：不是理想中的阅读，而是现实里的阅读；不仅仅是心灵的阅读，更是面对面的阅读。在这样的阅读平台上，学生将更深刻地体会到：生活处处有语文。

　　四、自出文集，开拓了教育教学新的交流空间

　　我们的文集有一个共同的特点：那就是每本杂志都设计有“留言栏”。我把激发学生在杂志上相互留言作为活动过程中的重要环节。我告诉大家：把你的惊喜之情、遗憾之情、敬佩之情、鼓励之情用美丽的文字表达出来，让每一位作者都收到无数份珍贵的礼物。于是，杂志的阅读和评比出现了新的气象：班与班之间的隔阂消除了，生与生、师与生的距离缩短了。真诚的赞美、友好的建议成了杂志评比的主旋律。自出文集的活动为师生营造了一方温馨的交流空间。

　　更为可贵的是，文集当中的不少文章都来自学生的练笔，这是一种相当于日记的东西。学生敢于把他们收进文集，这是需要勇气的。而把自己平时的作文作全方位的展示，这同样说明了观念的改变。每次杂志阅读的时间相当长，几乎贯穿了整个学期，这是我刻意的安排，我鼓励学生通过文集的交流进行心灵的交流。在这样地引导下，学生们已经意识到：写作就是一种生命状态的独特展示，就是一丝瞬间情绪的真实表白，就是一泓需要倾泻的美丽山泉。这种心态促成学生建立起非常默契的知音关系，使他们能敞开心扉，坦然相对，真诚评价，善意鼓励。在这样的一个友好氛围里成长的学生，已经基本具备了与人和谐相处的能力，正确看待生活的能力和机智处理问题的能力。作文与作人就这样和谐地统一起来。

　　阅读仅仅是自出文集活动激活的的一种交流方式，同时被激活的还有教师与学生的交流，学生与家长的交流。文集搭起了学生与学生、学生与家长、学生与教师、家长与教师之间的心灵之桥，让原本极易晦涩的交流和谐起来、流畅起来。

　　让学生拥有自己的文集不仅是一项极有意义的语文课外活动，它更是一次研究性学习极好实践。这一活动真正地把教学的落脚点由教师主体转向了学生主体，它追求的是活动过程中学生智慧的燃烧、精神的拓展和心灵的飞翔。它不追求科学知识结构的构建，不去欣赏现有科学宫殿的美轮美奂，更不是重复前辈科

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