[分组词语词]分组学词语省时又高效
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分组学词语 省时又高效 教学 2005-05-17 15:36:08 □ 钱海燕 词语教学是语文课第一课时必不可少的内容，我们通常的做法是把课文的生字新词挑出来，让学生读，要求读正确，然后理解其中的一些难点词语。这样做形式单一，学生往往兴趣不大，效果也不理想。 如何使词语教学突破常规，开创一片新天地，让学生乐学，而且学得更有效呢？我盯着《我也是普通一兵》一课中的15个词语细细琢磨着。 葛洲坝 宜昌 匆匆 狂风大作 暴雨如注 波峰浪谷 恳切 惊涛骇浪 严肃 链索 船栏 甲板 激动万分 噙满泪花 武汉 有了！这些看似零散的词语迅速被我分成了如下五组： （1）葛洲坝 宜昌 武汉 （2）狂风大作 暴雨如注 波峰浪谷 惊涛骇浪 （3）恳切 斩钉截铁 严肃 （4）链索 船栏 甲板 （5）激动万分 噙满泪光 通过分组，原先独立的词语，已被有意识地进行了组合：第一组是表示地名的词，第二组形容当时江面上的情形，第三组词形容人物说话时的语气，第四组词是船上的一些装备的名称，第五组词形容当时船民的神情。我想，这样肯定会激发学生的学习兴趣，并且会给学生留下更深刻的印象，更便于学生理解和记忆。我为自己的这丝灵感而兴奋不已。 上课时，我出示了这五组词，然后告诉学生词语也是有感情的，让学生读出词的感情色彩，挑选其中想读的，能读好的读给大家听，并说说理由。学生很来劲，课堂气氛一下子活跃起来。有学生选择读第三组：恳切、斩钉截铁、严肃，学生读出了不同的语气，知道了三个词是形容当时刘少奇说话时的语气的。其中“斩钉截铁”一词读得尤其出色。读好了词，读出了词的感情色彩，就为下面的读好课文打下了基础。 这样的分组教学词语的效果较为理想，我以为原因有这样几方面：（1）学生自主选择去读词，学得主动，而主动习得的效果本身要比被动接受好很多。（2）同类词语分在一组，通过词语间的某种联系给学生的理解提供了一种隐性的帮助，符合速记规律，更有利于学生记忆。（3）词语的组块，把原本零散的15个词变成了五组，由逐个教授转化为成组教学，有效地节省了教学时间。 但是，如何更大限度地发挥组块教学词语的作用，仍是我继续要研究的内容。（作者单位系江苏省吴江市同里镇中心小学）
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[情景作文教学模式的教学流程]建构新型作文教学模式 全面提高学生写作水平详细阅读
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[如何指导学生自由朗读]指导学生自由习作作文教改实验方案详细阅读
--一、课题的提出 长期以来，小学作文教学的惯用模式是：教师命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评。这种教学模式所导致的低效率是显而易见的。其弊端主要表现在：1．师生呈现的是以教师为中心的传授，题目教师出，文章教师批，优劣教师评；而学生则始终处于被动状态，自主精神被压...
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学生批改作文的方法|培养学生批改作文的能力详细阅读
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[关于开放的作文]开放，作文教改的出路详细阅读
当前，封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣。童韵的作品却廖若晨星。 如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种人为的束缚，走出作文教学的一...
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教师搭台|教师搭台学生唱戏——谈作文的台阶训练法详细阅读
作文 是 一个学牛综合能力的表现乡是高考的半壁江山 作文的成败 关乎高考的成败但在中学生中 普遍存在畏惧作文、厌恶作文的情绪，甚至有的同学谈文色变，拿到作文题抓耳挠腮半天开不了头，成不了文针对这种现象，我从1994年开始了作文改革的试验，采取台阶训练法，进行系统的作文训练收到了很好的效果一 、命...
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[人类与野生动物的作文]作文教案设计--人类和野生动物详细阅读
一、 习作内容野生动物是人类的好朋友，人类和野生动物应该和睦相处，请你把野生动物想象成人，想象人和它们可能发生些什么事，编一个童话故事。二、 习作目的：1、 通过编写故事歌颂人与动物之间相互帮助，和睦相处或者批评人对野生动物的伤害，对生存环境的破坏，从而提高学生的生态意识，自觉保护野生动物。2、...
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[蜜蜂迁移规律]巧用“迁移”规律，指导作文训练详细阅读
------ -- 在作文课上，我们经常可以看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试着运用“迁移”规律，从兴趣...
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【中学教法类文章】文章教法之剖析（之三）详细阅读
作文迷宫之作文解剖台 解剖63 文章教法之剖析（之三） 剖析操作：袁志勇 模型式作文教学法的战略、战术（三） 四、模型式作文教学法的基本战术 1、模型式作文教学法的教学内容 不是不管作文学习的准备，而是把文章写作过程作为眼下教学的主要矛盾，这或许是有效打破作文教...
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记一次活动作文指导教学设计_情境作文指导教学设计详细阅读
教学目的了解情境作文要求，培养勤查资料，勤于积累和大胆想象的作文习惯。教学设想情境作文的样式很多，其关键是教师应设置容易激发学生兴趣，利于学生养成借助它物和积极思维的作文习惯的作文题目。本课以激发作文兴趣，培养学生的创新精神和实践能力为目的，通过比较的方式诱发写作动机，引导学生审清题意，展开讨论...
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