[如何培养学生的自主识字能力]联想——培养学生自主识字的捷径
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联想是人的一种心理活动。它是人们在客观事物的彼此联系和相互作用中，由一事物连带回忆起其它事物的一种心理活动。这种心理活动是学习者加强记忆，增强识字能力的一种有效途径，也是培养学生自主识字的捷径。下面，谈谈在识字教学中，我是怎样运用联想，培养学生自主识字能力的。 一、字音联想 字音联想，即由一字的读音联想到与此字音相同或相近的汉字。如：在学习小第一册《课文》第16课的“河”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字也读hé，但样子不同？学生找出了“禾”、“和”。经过从音、形、义三方面区分：“河、禾、和”，学生型清楚了：（1）三字都读“hé”；（2）三字的字形、字义不一样；“氵－可”组成“河水”的“河”；独体字“禾”是“禾苗”的“禾”；“禾”和“口”组成“和气”的“和”。二、字形联想 字形联想，即由一字的字形联想到与此字的字形相同或相似的字。如在学习了第二册《看图学文》第16课“跟”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字都有偏旁“艮”？很快，学生联想到了“很”、“根”。区分后，学生明白了：“跟、根、很”三字在语音上韵母都是en；三字的字形中都有偏旁“艮”，每个字的另一个偏旁不同；三字的字义也不同；有“彳”的字是很多的很；有“足”的字是“跟着”的“跟”，有“木”旁的字是“树根”的根。又如：在学习了第二册《课文》第27课“午”字后，让学生思考：哪些字与“午”字相像。学生想到了“牛”，区分“午、牛”后，学生明白了：“中午”的“午”第三笔竖不出头；“水牛”的“牛”第三笔竖要出头。三、字义联想 字义联想：即由一字的字义联想到与它意思相近或相反的字，帮助学生准确理解字义。如在学习了第三册《归类识字》（二）第5课的“盯”字后，我让学生思考：学过的字中，哪些字也有“看”的意思？学生想到了：“望”、“视”。通过让学生分别用“望、视、盯”说话，到语言环境中去理解。学生明确了这三个字虽然都有“看”的意思，但也有细微的差别：“望”是向远处看；“视”就是“看”的意思；“盯”是指视线集中在一点上。 综上所述，在教学中适时地有针对性地运用联想可实现以下目标：（1）充分调动学生积极性、主动性，促使学生主动地参与到学习活动中去。（2）让学生准确掌握所学生字的音、形、义，避免错别字发生。（3）可促使学生所学的状如散沙的汉字形成无数条汉字链，便于记忆。(4)有利于学生在运用祖国的语言文字时，用词准确。
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[情景作文教学模式的教学流程]建构新型作文教学模式 全面提高学生写作水平详细阅读
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[如何指导学生自由朗读]指导学生自由习作作文教改实验方案详细阅读
--一、课题的提出 长期以来，小学作文教学的惯用模式是：教师命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评。这种教学模式所导致的低效率是显而易见的。其弊端主要表现在：1．师生呈现的是以教师为中心的传授，题目教师出，文章教师批，优劣教师评；而学生则始终处于被动状态，自主精神被压...
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学生批改作文的方法|培养学生批改作文的能力详细阅读
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[关于开放的作文]开放，作文教改的出路详细阅读
当前，封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣。童韵的作品却廖若晨星。 如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种人为的束缚，走出作文教学的一...
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教师搭台|教师搭台学生唱戏——谈作文的台阶训练法详细阅读
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[人类与野生动物的作文]作文教案设计--人类和野生动物详细阅读
一、 习作内容野生动物是人类的好朋友，人类和野生动物应该和睦相处，请你把野生动物想象成人，想象人和它们可能发生些什么事，编一个童话故事。二、 习作目的：1、 通过编写故事歌颂人与动物之间相互帮助，和睦相处或者批评人对野生动物的伤害，对生存环境的破坏，从而提高学生的生态意识，自觉保护野生动物。2、...
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[蜜蜂迁移规律]巧用“迁移”规律，指导作文训练详细阅读
------ -- 在作文课上，我们经常可以看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试着运用“迁移”规律，从兴趣...
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【中学教法类文章】文章教法之剖析（之三）详细阅读
作文迷宫之作文解剖台 解剖63 文章教法之剖析（之三） 剖析操作：袁志勇 模型式作文教学法的战略、战术（三） 四、模型式作文教学法的基本战术 1、模型式作文教学法的教学内容 不是不管作文学习的准备，而是把文章写作过程作为眼下教学的主要矛盾，这或许是有效打破作文教...
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记一次活动作文指导教学设计_情境作文指导教学设计详细阅读
教学目的了解情境作文要求，培养勤查资料，勤于积累和大胆想象的作文习惯。教学设想情境作文的样式很多，其关键是教师应设置容易激发学生兴趣，利于学生养成借助它物和积极思维的作文习惯的作文题目。本课以激发作文兴趣，培养学生的创新精神和实践能力为目的，通过比较的方式诱发写作动机，引导学生审清题意，展开讨论...
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